百年历史，转瞬之间

              圣爱德华学院最初于1878年建成，前身是科托内拉军医院，采用英式军用建筑风格设计，

              据传由南丁格尔亲自批准。在第一次世界大战中，这座医院发挥了关键作用，特别是在

              加里波利战役之后，使马耳他赢得了“地中海护士”的美誉。1929年，在斯特里克兰

              男爵夫人和殖民政府的共同推动下，该医院被改建为一所英式公立学校。

              学院创校时仅有29名学生，之后逐渐扩展。1935年，一处旧火药库被改建为学校礼拜堂。

              二战期间，由于靠近港口，学校临时迁至姆迪纳。战后，学校增设了新教室和科学设施，

              其中一座新楼于1967年启用。

              小学部设立于1970年代后期，原址为旧外科医生宿舍，并于1994年由建筑师理查德·英格兰

              扩建。2007年，幼儿园和托儿所正式启用，设于翻新后的护士宿舍中。2013至2014年间，

              学院建设了一个现代化体育中心，包括位于圣詹姆斯门历史建筑内的健身馆。学院的发展历程

              映射出马耳他丰富的历史层次，将军事、教育与建筑遗产融于一体，形成独具特色的学府。

圣爱德华学院位于科托内拉，俯瞰马耳他大港。 校园以其历史建筑、开阔的庭院和广阔的户外空间而闻名，营造出宁静而富有启发性的学习环境。

圣爱德华学院提供与英国和马耳他中等教育标准一致的课程，帮助学生获得国家和国际认可的学历资格。

动手实践式学习体验

课程设计融合了多种与动手实践学习相关的内容。感官

游戏、音乐、手工、讲故事、户外活动和角色扮演是

课程的基本组成部分。在五个学习阶段中，学生将同时

接触由成人引导和由儿童主导的学习机会，自发性游戏和

跨学科活动将成为常态。

学生在特定情境中学习，并被鼓励发展自己的想法，并

与他人分享。

我们的目标是培养具有好奇心、批判性思维和独立性的

学习者，使他们乐于学习、积极参与。我们相信，通过

这种方式，学生将增强自信，从而自然地产生学习动力。

整体发展课程

整体发展课程全年安排了丰富的活动和事件，使学生的学习

生活充满趣味与活力。我们迅速营造出一个充满归属感的

学习社区，教师团队与家长紧密合作，为学生制定

最佳的教育方式。校舍与宽敞的户外区域相连，学生可以在

其中探索自然世界。

学院拥有充足的户外空间和花园，所有学生每天都会使用。

许多时候，课程与活动会安排在户外进行，以增强学生

的学习兴趣，并激发他们的感官体验。教室明亮通风，

空间宽敞，为孩子们健康开展学习活动提供了良好环境。

每一个区域都经过精心维护，为学生营造出安全、关爱、

适宜成长的环境。

通过游戏进行学习

在圣爱德华学院，我们认识到“通过游戏学习”是儿童成长过程中

至关重要的一部分。通过精心设计的游戏类活动，学生能够参与

有意义的体验，从而促进关键心理运动技能的发展。这些技能

包括精细动作技能，如绘画和写字，以及大动作技能，如跑步、

平衡和攀爬。

我们的学习环境鼓励探索、创造和运动，帮助孩子发展协调能力、

空间感知能力和身体自信。这些能力为学术学习和日常任务

打下了基础。更重要的是，游戏有助于培养孩子的适应力、

社交能力、情绪表达和解决问题的能力——这些都是课堂内外

都极为重要的技能。

我们的核心课程

儿童在6至10岁时进入初级学校（3至6年级），采用互动式与自主式相结合的学习

方式，既鼓励自我提升，也促进社交能力的发展。小班教学加上精心挑选、敬业

负责的教师团队，确保每位学生都能获得个性化的关注和照顾。学生们不仅学习

核心课程，同时也有充足时间参与体育和创意类活动。

专业教师每周教授两次美术课，学生受到鼓励并获得支持去参加更多艺术类比赛。

我们为在该领域所取得的成绩感到自豪。戏剧和音乐活动有助于提升孩子的自信，

圣诞演出和春季音乐会则是校园年度的重要亮点。

国际学生可以选择“面向外国人的马耳他语”课程或额外的英语课程（T.E.F.L.），

这些课程均以小班形式授课。家长也可为孩子选择退出某些选修课程，学校将

根据孩子的需要安排个性化学习任务。

从三年级开始，课程中引入社会学科。内容包括地理、历史和公民教育。

我们以优质的语言教学质量为傲。从五年级起开设意大利语、西班牙语和法语，

随着学生升入中学，还可选择更多语言学习选项。

联合课程活动（课外拓展活动）

每周安排3次由专业教师指导的游戏与体育课，而且较长的午餐时间也为男生

提供了充足的锻炼机会，例如舍际比赛、足球、网球、篮球和田径等，这些

项目均在宽阔的校园场地中定期开展。

男生也可以选择参加午间生态俱乐部，参与由老师指导的环保活动，例如

整理校园绿地、种植农作物等。

额外的校外参访和活动也是课程的延伸，学校还经常组织各种跨学科活动，

以促进学生的个人与社会发展。例如互动工作坊、戏剧小组、作家到访、

体育展示以及各类主题讲座等。

许多学生放学后还会留校参加更多课外活动，内容包括体操、网球、田径（与 

SportsKidz 合作）、Nutty Scientist 科学课程、Bricks4kidz 乐高活动、

Robocoach 机器人编程，以及每周一次的宗教教义课（提供交通前往 Luxol）。

达成目标与实现愿望

中学阶段的学生正处于开始向成人过渡的年龄，他们会努力“融入”群体，并确立自己的

个性。因此，这一成长阶段的孩子们需要大量支持，以培养真正独立和对自己行为

负责所需的各种技能。中学课程设置在保障安全的同时不过度压抑，支持学生的

不同需求和兴趣，有助于他们形成独立性和自信心。

除课程外，学生还可以在每周五下午参加一项自己选择的非学术活动。过往活动包括：

急救、体育、地理俱乐部、媒体研究、考古探索、戏剧/吉他课程、实验科学和烹饪。

这些活动深受欢迎，是结束一周校园生活的理想方式。

通过体验拓宽视野

在圣爱德华学院，我们相信学习不应局限于课堂之内。我们的中学部学生能够参与多种

丰富的海外体验，例如六年级的西西里文化与教育之旅， 在参观古罗马和古希腊遗址中，

让历史真正“活”起来。这些机会不仅 加深学生的学科知识，也培养独立性、自信心

以及全球视野。在本地， 学生也被鼓励发展创造力和批判性思维，通过实践性的

STEAM（科学、 技术、工程、艺术与数学）课程活动实现。从编程与机器人，到设计

项与科学实验，这些引人入胜的课程帮助学生培养创新能力与团队合作精神， 

这些都是未来成功所需的重要技能。

高中部学生还需选择一门额外语言课程。可选语言包括：

学生还需选择3门选修课程，其中至少一门必须是理科类课程。可选课程如下：

为什么选择IBDP？

IBDP（国际文凭大学预科课程）创立于1968年，是IB组织推出的首个课程项目，为期两年，面向16至19岁的学生，作为大学前的过渡课程。  该课程注重个人、职业和学术发展，

因其全面而严谨的教育体系，受到全球大学的广泛认可。IB组织持续努力，确保DP课程被各大高校认可，学生也因此在升学中获得极具竞争力的录取机会。  

自St Edward’s College引入国际文凭大学预科课程（IBDP）以来，学生取得了卓越的成绩。  本校学生的平均成绩达到83%，远高于国际平均的79%。  

St Edward’s College自2009年9月起被授权开设IBDP课程。这也是学校少数接受男女混合教学的两个课程之一。

全球认可

国际文凭大学预科课程（IBDP）受到全球领先大学的认可与尊重。它被大多数知名大学所接受，包括马耳他大学、牛津、剑桥、索邦大学和哈佛大学。  

IB世界学校遍布全球156个国家，其中超过90个国家的IB学校可将学生成绩直接发送至本国高校。  

广泛收集的IB毕业生反馈显示，IB学生在适应大学学习方面更为轻松。他们在完成IB课程后，普遍比刚入学时更加全面发展，从而在大学生活中获得领先优势。

IB 学习者素养

国际文凭（IB）学习者素养描述了一系列超越学术成功的人类能力与责任。  

这意味着一种承诺：帮助学校社区的所有成员学会尊重自己、他人以及周围的世界。  

IB的每一项课程都致力于根据IB学习者素养来培养学生的全面发展。

IB学习者素养的目标是培养以下特质的学习者：

自1929年以来，圣爱德华学院一直接收寄宿学生。但如今寄宿生活早已不同，不再是那种简陋狭长的走廊里一排排床位的生活。

圣爱德华学院的寄宿设施为男生和女生提供了无与伦比的舒适性、隐私性和性价比，同时保留了传统寄宿体验所具有的优势和价值。

初中部和高中部的男生（11岁及以上，即7至11年级）以及六年级的学生（16至18岁的男生和女生）均可申请在圣爱德华学院寄宿。

在学术之外，圣爱德华学院同样高度重视联合课程与课外活动，内容包括：