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马耳他QSI国际学校 唯一纯正美式教育学校
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QSI的学校历史

1971年-至今

QSI国际学校于1971年9月开学,有4名学生,几年内发展到200多人。这所学校的早期历史与创始人在也门的第一次任务有关。1966-67年,詹姆斯吉尔森先生被聘为也门塔伊兹的也门-美国合作学校校长。1967年5月,美国社区撤离,学校停止运营。吉尔森先生对也门人民的友好和好客感到鼓舞,对他们的文化和历史以及年轻共和国的发展感兴趣,他渴望返回也门。1971年,在与萨那的主要人士讨论之后,很明显需要一所国际学校。因此,吉尔森先生接受了在沙特阿拉伯的一个职位,雇佣了一对教师夫妇去也门,并且能够在经济上保证萨那国际学校的第一年。这所学校在第一年就发展到大约25名学生,使得吉尔森夫妇和他们的两个儿子马库斯和凯文有可能在1972年7月搬到也门。


1974年,由主要侨民和也门人组成的咨询委员会与萨那的一些其他人一道,开会并制定了学校的组织章程和细则。这使该校成为一个非营利组织,并成立了董事会。准确的会计记录一直贯穿于学校的生存席。作为一个非营利性的实体,学校已经能够获得助学金、贷款和土地。早在1972年,就有人预测,应该建造一所专门建造的学校。经过三年多层次的讨论和会议,也门政府免费为学校提供了35英亩(约14公顷)的土地,为期50年。也门政府、美国政府、联合国和德国政府的许多个人在时间和影响力上提供了相当大的援助,以获得1976年12月22日被占领的土地。1977年1月1日开始施工。1977年5月7日,与也门政府签署了一项正式协定,其中包括土地赠款。建筑项目和场地开发包括校舍、两个水井、一个住宅、一个车间和操场开发。1992年秋,一个新的穹顶地毯礼堂/运动区投入使用。


教育计划已经从最初的教师带来的理念发展到1987年秋季在中学部分首次实施的结构化绩效模式。到1989年秋,整个学校都以表演为基础。1987年4月24日,美国中部各州大学和学校协会授予正式认证。学校成功的最重要的关键是学校在运营的一年里拥有敬业和关爱的员工。由于外国员工有被绑架的危险,学校在2014-15学年结束时关闭。随着内战的发展,这座铺着圆屋顶地毯的建筑于2015年12月29日被沙特阿拉伯炸弹炸毁。事情发生在晚上,看门人大约30分钟前离开,因此没有人受伤。由于也门局势,这所学校仍然关闭。


国际优质学校有着更近的历史。1991年,世界政治格局开始迅速转型。前苏联及其势力范围内的地区发生了巨大变化。结合最近的历史和学校重组过程中的经验,导致学校更高的成功,QSI启动。杜安根先生和詹姆斯吉尔森先生共同创立了国际优质学校,作为一个非盈利的教育组织,以期在新的国家提供教育机会。1991年5月13日,吉尔森前往阿尔巴尼亚,考察一个刚刚摆脱45年独裁统治的国家。在那里期间,他会见了地拉那社区的一些重要人士,并决定开办地拉那国际学校。持续的扩张导致一个组织今天在31个不同的国家提供卓越的教育。

中邦协会(MSA)是世界范围内认证和学校改进的领导者。125年来,美国中部各州一直在帮助学校领导确立和实现目标,制定战略计划,促进员工发展,提高学生成绩。


QSI学校通过MSA认证。学校通过一个持续的过程来维持其在MSA的认证,即确定增长领域,并实施一个社区支持的行动计划,以在确定的领域内推动成功和成就的界限。

目前,国际优质学校正在努力通过MSA实现全系统认证。系统认证将使QSI能够反思我们现在的处境,我们希望在5-7年内达到的目标,并制定实现我们目标的计划。海事处会检讨质素改善计划,以加强我们的组织和实施全组织的改善计划。我们的每一所学校仍将单独获得认证,MSA团队将访问我们的每一所学校,以验证每一所学校是否符合认证标准。


马耳他QSI国际学校

Quality Schools International(QSI)的前创立于1971年9月。Duane Root先生和James Gilson先生共同创立了以Quality Schools International命名的学校,始建于1991年。目前在五大洲30个国家经营37所学校。

QSI是针对外交人士及跨国公司高级管理人员,永居身份,国际人士的孩子,提供的全美式教育学校。


QSI马耳他校区位于莫斯塔,一座美丽的别墅中,占地12000平方米,是全球37所QSI学校之一。它成立于2007年,以满足马耳他优质国际学校的需求。QSI国际马耳他学校接收3至18岁的学生。 


QSI的座右铭“人人皆成功”- 学校只雇用,有执照和经验丰富,并充满爱心的员工,以确保学生安全并愉快地学习。目标明确和非常专业的课程体系,意味着学生可以被世界各地的顶尖大学所接受。学校还拥有最新的教学设备,高度重视新技术在学生群体中的应用。 


QSI教师分享共同的愿景。QSI的老师认为,每个学生都能取得成功,并为每个学生的成功,提供坚实的学术基础,是我们的首要任务。在QSI马耳他,我们通过使用精准的学习规划,来设定个人目标。帮助每一个学生实现成功,我们必须为孩子们建立起自信和能力。 


QSI的老师们创造了一种积极的学习文化, “我能行”。鼓励学生抓住机遇。在QSI学生们并不是进入我课堂才去学习,而是以无限的热情,随时随地学习。此外,QSI相信,强大的教师能触及到学生的意愿,创造力,热情和动力。QSI保持高标准,同时实现亲密的家庭氛围。 


在马耳他QSI国际学校,我们的学生与教师的比例是16:1。我们继续保持小班教学,以确保每个学生都受到个别的关注和重视,特别重视积极的社区氛围和品格教育。鼓励信任,善良,礼貌,责任,独立努力,关心他人,群体互动,审美欣赏等基本素质。 


马耳他QSI国际学校鼓励家长参与。无论是学术支持还是社交活动,QSI马耳他认识到,家长与学校之间的紧密互动,是确保学生成功的最佳途径!


美国中学协会在认证和学校改进方面处于世界领先地位。125年来,美国中部各州一直在帮助学校领导确立和实现目标,制定战略计划,促进员工发展,提高学生成绩。

马耳他QSI国际学校自2015年起获得美国中学协会的认证。学校通过一个持续的过程保持其对MSA的认可,即确定增长领域并实施社区支持的行动计划,以推动这些领域的成功和成就的界限。



欢迎来到马耳他QSI国际学校


亲爱的家长和学生们:


很明显,只要你驱车穿过我们校园的大门,马耳他的QSI国际学校就是一个温暖的、以家庭为导向的环境,它包含多样性、协作和全球教育。我们创造的温暖氛围使我们的学校成为岛上最积极的机构之一。我们是一个非常多元化的机构,大约有250名学生,包括43个民族。

马耳他QSI国际学校为其在马耳他建立的创新学习社区感到自豪。我们有幸拥有一支由经验丰富和极具创新精神的教育工作者组成的师资队伍,马耳他聽QSI国际学校得到了美国中学协会的充分认可。我们的毕业生就读于世界各地的名牌大学。

QSIM提供了一个很好的组合,小班级,一个有爱心的员工,和参与家庭。学生们有一个完整的学习时间表,在他们的教学水平上挑战每个学生。小学生的核心课程包括数学、阅读、语言艺术、文化研究和科学。小学生也从专家那里学习技术、音乐、艺术、体育和外语。学生从事有助于他们作为个人和学习者成长的活动。

我们的中学生和中学生有机会参加课程和选修课,为他们迎接大学的严峻考验做准备。高级就业(AP)课程面向不同学科领域的中学生。马耳他QSI国际学校是世界范围内约1500所学校实施AP顶点的学校之一。™ 文凭计划,一个创新的计划,允许学生发展对大学成功最重要的技能,如研究,合作和沟通。程序是

直接回应高等教育学院和学院的反馈招生官。我们的毕业生100%被英国、马耳他、西班牙、意大利、加拿大和美国等世界各地的大学录取。

QSI由国际优质学校董事会管理,董事会的成员组成见国际优质学校章程。一个由居住在马耳他的父母成员组成的地方咨询委员会协助质量管理信息系统的运作。学校经马耳他共和国政府批准运营。


真诚的,杰米·马丁博士!




QSI哲学和目标

哲学

优质学校国际(QSI)学校的成立是为了向生活在国际社会中的外籍人士提供优质的英语教育。希望自己的孩子接受英语教育的当地公民也可以接受。这些学校认识到,大多数学生只注册两到三年,并且具有不同的教育背景。QSI的哲学包括以下内容:

 

对学习的态度

我们相信,如果学生有学习的愿望,对他/她的学校环境有积极的感觉,并且在他/她的工作中取得成功,将会有更多的学习发生。学校营造的关怀和接纳的舒适氛围被认为是重要的,因此鼓励每个学生追求卓越和创新。从审美和秩序的角度来看,这是一个审美愉悦的环境。当每个学生在适当的难度下工作,并从老师那里感受到积极的期望时,他成功的可能性就会增加。

 

学习领域

掌握基本技能被认为是教育的一个重要组成部分,对于学习其他学科以及在生活中的大多数情况下取得成功至关重要。广泛多样的体育、美术和其他活动项目也被认为对提高学生的兴趣和教育很重要。

 

社会性行为

为了一个有用的和有意义的生活,我们鼓励个人品质的发展,导致可接受的价值观和和谐的关系。

 

文化意识

对学校中不同文化的理解和接受被认为是很重要的。我们认为重点应该放在获得对该地区,特别是当地国家的欣赏和了解上。

 

环境意识

我们认为意识到保护和改善环境的价值是至关重要的。

 

目标

对学习的态度

1.行政部门的职能:

 

a.招募热爱儿童、对儿童抱有积极期望、愿意付出时间和精力来满足学生个人需求的教师。

b.雇佣那些有可接受的价值观并且相信他们的生活方式会对学生产生积极影响的老师。

c.如有必要,直接从国外聘请教师,为特定职位提供有经验和成功的教师。

d.雇佣足够的教师来维持合理的小班教学。

e.通过聘用选定的准专业人员,帮助教师满足学生的个人需求。

f.提供宽敞的建筑和教室,既实用又包含当地建筑设计,以融入当地环境。

g.在初次入学时对每个学生进行阅读和数学测试,以确保这些课程的适当入学水平。

h.鼓励家长支持学校,以促进学生的学习和积极态度的发展。

2.教学人员的职能:

 

a.持续评估学生在所有学习领域的表现,以确保适当的学习任务能够带来富有挑战性的工作,同时确保学生能够在工作中获得成功。

b.确保学生知道预期的学习任务。

c.提供适当的学习体验,让每个学生有足够的时间完成任务,从而体验成功。

d.提供额外的学习经验,如果掌握是目标,如果任务在最初的教学/学习经验后没有掌握。

e.对掌握学习任务的学生给予同等的奖励,而不考虑掌握学习任务的途径。不要给一个需要更多能量输入的人更高的奖励,也不要给一个容易和快速掌握的人更高的奖励。

f.以学生与自己竞争而不是与同学竞争的方式来评价学生。

g.启发学生,帮助他们看到自己能成为什么样的人,能完成什么样的任务,从而实现卓越和创造力。

h.以合作精神提供积极的学校氛围,互相支持,鼓励员工士气高涨,提高工作效率。

学习领域

为所有学生提供掌握英语和数学相关主题的学习环境。

为所有学生提供科学和文化研究方面的优质教学。

为所有学生提供高质量的体育、音乐和艺术课程。

提供适当的强化英语课程。

提供适当的本地语言和外语。

提供包括非英语语言在内的国家课程,以支持回国后的学术调整。

向所有学生提供技术课程。

提供不同的活动和选修课,不属于常规的学术项目。

让学生参加与他们的班级相关的实地考察和活动,但不在学校。

为所有区域提供适当的材料、资源和设备。

社会性行为

鼓励对自己的理解,以培养可接受的价值观,如耐心、善良、无私、诚实和对他人的关心。

提供积极、安全的氛围,诚实、公平地对待学生。

鼓励每个学生自我感觉良好,并帮助他/她在同学中推广类似的感觉。

为解决问题和决策提供指导。

培养责任感和鼓励领导力。

文化意识

鼓励每个学生积极承认自己的国籍。

提供一种文化接受和理解的氛围,以期建立健康的国际关系。

融入当地和国家本身的课程研究。

环境意识

培养对环境问题的意识,如人口过剩、污染、自然资源浪费、野生动物和自然区域的破坏以及个人健康。

促进对环境保护的关注。

为学生提供活动和项目,让他们参与改善环境。


QSI儿童保护承诺声明

 

质量安全学校遵守如下所述的CEESA保护和儿童保护声明和承诺。


Child安全保护和儿童保护声明:

-保障和儿童保护是每一所中学的首要任务。

-中欧和东欧教育协会承诺通过预防和干预来支持保护儿童的学校环境。

-CEESA与国际机构合作,确保与最佳实践相关的标准得到定期审查、修订,并应用于所有运营、活动和事件中。

-CEESA领导尊重并坚持儿童保护指导方针和程序,与各自学校社区的所有利益相关者合作。

 

所有中东欧学校将:

-积极维护CEESA安全保护和儿童保护声明。

-实施基于学校的保护和儿童保护政策和程序,包括定期现场培训。

-雇佣符合安全保障和儿童保护政策的安全招聘人员。

-对学生和成人进行安全防护和儿童保护教育



QSI研究生学习计划

与SUNY·布法罗合作

 

课程安排:


*一般群组课程,但需要管理员证书 

程序信息:

概述:自2012年以来,QSI与SUNY布法罗合作,在获得研究生学分的同时,为QSI教师提供专业发展机会。这种方案的好处不仅包括发展机会,还包括教师在有利于掌握教学原则和其他教育理念的教育环境中满足再认证要求的机会,这些教育原则和理念使QSI成为一个独特有效的教育机构。 

任务:该项目的使命是为QSI教育工作者提供研究生水平的专业发展机会——无论他们是否只是希望专业发展;寻求更高的学位;或者满足重新认证的要求——在一个忠于所有QSI学校的使命、哲学和信仰的教育环境中。

愿景:在建立了该计划并展示了其价值之后,QSI现在希望通过提供专注于热门教育领域(如领导力、技术、评估等)的主题团队来进一步推进该计划。

普通队列以下内容:QSI研究生学习项目提供各种课程,学生通过SUNY布法罗大学获得研究生学分。通常情况下,每个日历年提供4个课程,在12个月的时间内共提供12个学分。正常的计划流程如下: 

安排:3学分的在线课程

春天:3学分的在线课程

夏天:在基辅为期两周的课程中,在教室环境中集中教授两门课程,共6个学分。

提供的课程主要取决于相关学生的需求。 

领导团队以下内容:学校领导计划的目的是提供研究生课程和支持,以获得国家颁发的领导证书。有了这些证书,该项目的毕业生将拥有理论基础和适当的许可,在任何地方的学校,包括QSI和QSI以外的学校,追求领导职位。正常的计划流程如下:

安排:3学分的在线课程

春天:3学分的在线课程

夏天:在基辅为期两周的课程中,在教室环境中集中教授两门课程,共6个学分。

费用:

2018年:每门课程600美元(或每学分200美元)

2019年:每门课程660美元(或每学分220美元)

2020年:每门课程735美元(或每学分245美元) 

基辅夏季课程的学费只包括该课程,不包括住宿、餐饮、航班等。然而,基辅有负担得起的选择。 

注册:你可以开始这个过程这里。之后,一定要加入SUNY水牛城。查看常见问题页面了解更多信息。

联系信息:所有关于QSI研究生学习计划的问题,请向米奇·埃尔威克博士提出,地址是gradstudies@qsi.org。 

订阅我们的简讯: http://eepurl.com/c7ZM4b


QSI行为准则

优质学校国际致力于儿童的安全和保护。本行为准则适用于所有教师、员工、员工和志愿者。代表学校行事的教师、职员、雇员、学生和志愿者的公共和私人行为能够激励和激励他们交往的人,或者如果不恰当的话会造成极大的伤害。我们必须时刻意识到伴随我们工作的责任。此外,包括家长在内的学校社区成员必须了解《行为准则》的参数以及学校社区内成人对儿童行为的期望。

—我们应该意识到我们自己和其他人的脆弱性,尤其是在与儿童和青少年单独工作时,并特别意识到我们有责任在这种互动中保持身体、情感和性的界限。我们不能与我们有责任的人进行任何隐蔽的性行为。这包括诱人的语言或手势,以及利用、虐待或骚扰的身体接触。我们将在校园内外的所有学校活动中为儿童和青少年提供安全的环境。我们要求家庭在私人活动中也为孩子提供安全的环境。

—在触摸他人,尤其是儿童和青少年之前,我们必须表现出谨慎的谨慎,并意识到身体接触将如何被感知或接受,以及它是否是问候、关心、关心或庆祝的适当表达。学校工作人员和志愿者禁止对孩子进行体罚。

与儿童的身体接触可能会被接受者和观察到它的人误解,只有在完全没有性行为或其他适当的情况下,才应该发生,而不要私下发生。与儿童或年轻人的一对一会议最好在公共场所举行;在可以(或正在)观察交互的房间中;或者在门开着的房间里,并且通知另一个工作人员或主管开会。

—当有证据或有合理的理由怀疑儿童受到任何形式的虐待时,我们必须进行干预。可疑的虐待或忽视必须报告给适当的学校和地方当局。

—教职员工、员工和志愿者在与儿童一起工作时,应避免非法持有和/或非法使用药物和/或酒精,以及使用烟草制品、酒精和/或药物。成年人不应该购买酒精、毒品、香烟、视频或不合适的阅读材料,并把它们给年轻人。工作人员和志愿者不应在父母或监护人不知情的情况下接受儿童的礼物或向儿童赠送礼物。

—与儿童的交流受透明这一关键安全概念的制约。以下步骤将减少父母、管理人员、教师、工作人员、志愿者和未成年人之间私下或不适当沟通的风险:

1.学校成年人(包括志愿者)和未成年人之间的交流不属于专业或志愿者关系的角色(教师、教练、主持人等)。)是禁止的。

2.在可能的情况下,未成年人和代表学校的人之间的电子邮件交流将使用学校的电子邮件地址。

3.教师、员工和志愿者使用任何形式的在线交流,包括社交媒体(脸书、推特等)。)和与未成年人交流的短信只能用于涉及学校事务的活动。


签署行为准则确认书

我承诺遵守本行为准则中的规则和指南,作为我向参与QSI项目的儿童和青少年提供服务的一个条件。

我会:

-尊重、耐心、正直、礼貌、尊严和体贴地对待每个人。

-在学校活动中,不要在没有通知其他成人的情况下单独与儿童和/或青少年在一起。

-与儿童和/或青少年一起工作时,使用积极的强化,而不是批评、竞争或比较。

-任何时候都要保持适当的身体边界,只以适当、公开和非性的方式接触儿童。

-遵守学校的强制性报告规定,向校长报告任何涉嫌虐待或忽视儿童的情况。

-在任何虐待或忽视儿童和/或青少年的调查中给予充分合作。

-保护儿童和儿童家庭,对不当行为报告保密,拒绝与学校儿童保护小组和相关机构以外的任何人分享报告的任何细节。

我不会: 

-以性或其他不适当的方式触摸或与儿童和/或青少年交谈。

-实施任何身体或精神虐待,如殴打、打屁股、摇晃、掌掴、羞辱、嘲笑、威胁或侮辱儿童和/或青少年。

-在与儿童和/或青少年一起工作时,随时吸烟或使用烟草制品,或拥有或受到酒精或非法药物的影响。

-未经孩子的父母/监护人明确许可,让一个不是我的孩子独自乘车。

-在父母或监护人不知情的情况下接受儿童或青少年的礼物或向他们赠送礼物。

-通过短信、电子邮件、脸书、推特或类似形式的电子或社交媒体与儿童进行私人交流,但涉及学校事务的活动除外。

-与儿童保护小组以外的任何人讨论任何指控的细节。


我了解,作为一名在优质学校国际组织的支持下为儿童和青少年工作和/或提供服务的人,我需要接受犯罪记录背景调查。我在合同上的签名确认我已经阅读了本行为准则,作为一名儿童和青少年工作者,我同意遵守这些标准。我理解任何与本行为准则不一致的行为或未能采取本行为准则要求的行动可能导致纪律处分,包括开除学籍。如果有针对我的报告,并且指控得到证实,学校有义务与任何询问我的推荐信的人分享调查结果。



环境保护政策 

[这项政策写于1977年,已经过时了鈥榳我在这个世纪鈥”“是的。然而,只做了一些小的修改,它被保留了下来,以此来说明这一政策的远见卓识超过四分之一世纪前。] 

作为QSI国际学校教学计划的一部分,特别是在文化研究、体育和科学方面,重点放在环境研究上,以关注污染、人口过剩、自然资源浪费、健康等问题。人们感到,全球环境危机的压力使我们的孩子必须对他们作为成年公民将面临的问题有一个切实的了解。以下是与学校环境保护目标相关的问题概述。 

人口过剩:应该让学生了解人口过度增长的事实。他们应该知道,除非爆炸性的世界人口增长被减缓或完全停止,否则生活质量将因食物和供应短缺、空间短缺以及不稳定的政治和社会制度而严重下降。

污染:不受控制的经济和技术增长造成的环境污染问题应该引起学生的注意。清洁空气、水和土地的生态平衡应该从学生自身的关系来看待和研究。应该鼓励学生避免在学校、家庭、城市和农村乱扔垃圾。

资源:工业发达国家对地球有限资源的指数式利用是我们每个人都参与的问题。除非我们不惜一切代价的增长消费者价值体系转变为负责任的发展体系,否则人类将无法在自己的贪婪中生存。学生应该学习过度消费的经济学,以及如何在这个领域做出个人决策,这将对世界环境产生积极影响。

保护野生动物和自然区域:学生们应该知道某些动物现在已经灭绝,濒危物种越来越多,如果不采取严格的保护措施,地球上的许多野生动物将在本世纪内从地球上消失。他们也应该知道,保护野生动物意味着保护地球上大片的森林、海洋、湖泊、沼泽、大草原和沙漠。

健康:应鼓励锻炼、适当的饮食和避免有害药物。学生应该了解暴饮暴食、过量饮酒、吸烟和使用其他有害药物的有害影响。有组织的锻炼计划是体育课程的一部分。除了主要的团队运动之外,还应该教授年轻人可以参加的个人运动。


愿景

在美国和世界上许多其他地方,对于小学和中学的教育质量有相当大的争议。这不仅与学习的质量和数量有关,还与价值观、行为和态度有关,有时被称为“成功取向”。如果学校由热心的学校领导管理,他们有兴趣为学校提供有益健康的环境,从而鼓励传统价值观,那么这两个问题都可以最小化。

在世界各地,组织“国际”学校为外交官、发展人员、商人、联合国人员等外籍群体服务的机会几乎是无限的。这些学校可以提供优质教育,并创造机会鼓励源于传统价值观的行为。一些可能性是:

关爱的管理者和教师为学生提供有益的氛围和理想的榜样。

在一些国家,这类学校可以为社区中为国家利益工作的其他人提供道德和实际的支持,例如支持孤儿院、环境项目和其他改善社会的努力。

经验表明,许多不同信仰、国籍和价值体系的父母都喜欢为孩子提供优质教育和健康氛围的学校。作为一所世俗学校,宗教教育或传播不是学校课程或活动的一部分。 

在提供优质教育时,这些学校采用基于结果的教育模式。这是基于这样一种信念,即所有学生都可以在学习中获得成功(包括解决问题和其他更高层次的思维技能),并且如果学校承担起使这种成功成为可能的责任,就可以形成一个成功的循环。一个关键因素是确保学生有必要的先决条件,成功的个人化的教学水平。如果一个学生做出了合理的努力,他一定能够成功,并因此获得奖励。此外,时间被用作一种资源,而不是用时间作为决定学习开始和结束的边界条件(像大多数学校一样,是基于时间或基于日历的)。教师和学生一起工作,目标是每个学习者在明确定义的单元结果中达到高水平的掌握,而不考虑时间限制。这是对这样一个事实的回应,即有些学生比其他学生花更长的时间学习,尽管最终的学习质量可能是一样的。因此,教育变得公平,所有人都可以学习,一些人可以学得更快,在特定时间内取得更大的成就,一些努力学习的人现在通过被给予所需的时间而获得成功,并且所有人都被鼓励发展成功取向,以期在高等教育、就业和一般生活中取得成功。

今天,随着前俄罗斯势力范围的边界发生变化,新的国家出现,新的政府体系欢迎发展,这导致参与者家庭需要国际学校,因此出现了前所未有的机会。QSI的愿景是继续采取行动,在有机会的地方建立学校。 

总而言之,这个“愿景”计划在世界各地建立越来越多的国际学校,作为有益健康的环境和教育的灯塔。希望能继续赢得声誉,让其他地方的外籍人士邀请这个组织在他们的城市建立学校。


学术项目

优质学校国际组织坚信所有学生都能成功。

QSI不同于传统学校,不把时间作为学生学习的“决定性”因素。在大多数学校,给学生一定的时间来完成一门学科的学习,然后根据他们的表现对学生进行评估。在QSI,时间被用作一种资源,因此,旨在将学生培养成受过良好教育和适应良好的个体的结果被完全掌握。

在QSI学习模式中,学生要么掌握每个领域的成果,要么根本没有完成。当一个学生达到精通水平时,他/她会立即得到相应的奖励。因此,QSI只应用掌握等级“A”或“B”,或仍在进行中。QSI认识到,并不是每个人都能以同样的速度掌握结果。许多人将能够相当快地完成一个结果——他们将被允许为一个选择性的结果而工作,并因此获得荣誉。其他人需要更长时间才能达到精通水平鈥攁并且他们将被提供这样做的必要时间。换句话说,学生成功的机会不止一次。精通水平所需的学习成果被清楚地定义和陈述。没有恶作剧的问题。

退出结果:

相信成功取向

做某事能力

了解”知识

成功取向

重要的是要学习的不仅仅是“学术”QSI认为同样重要的是,课程中经常隐藏的部分,即QSI所说的成功取向,是整个QSI学校经历的重要部分。

人人成功鈥痠这是国际优质学校的座右铭。这不仅仅是一个口号。研究表明,我们的经验证实,成功的人已经形成了通向成功的个人取向。个人习惯、与他人成功互动的能力、可靠性、责任感、勤奋的工作习惯、敏捷、守信、善良以及这一领域的其他因素至少与一个人学到的知识和获得的能力一样重要。这些方向的成功首先在于家庭;然而,成功取向在QSI学校课程的几乎所有领域都受到积极鼓励和教授,以期使其成为课程的重要组成部分鈥檚生活模式。QSI的作用是加强家庭的这些努力。

成功导向行为的评估独立于学术评估。学术评估完全是基于你在特定结果中的表现。对成功取向的评估是基于学校管辖范围内的情况,并由专业工作人员通过协商一致的方式授予。七个成功方向是:

责任

可信赖

小组互动

审美欣赏

善意/礼貌

独立奋斗

关心他人

这些方向的成功会带来人生的成功!

能力

最近,科技进步带来了巨大的信息爆炸。一个人发展能力以提供应对当今时代的工具变得越来越重要。要成为现代社会中富有成效的参与者,需要与这些进步相关的技能。 

尤其重要的是高阶思维技能。与艺术和身体健康相关的技能对于美容和生活质量来说是很重要的。

优质学校国际组织认为掌握下面列出的七项能力中的每一项都是个人人生成功的关键。


算术和数学技能

口头和沟通技巧

思考和问题解决技巧

决策和判断技能

商业技能

精神运动技能

美术技能

知识


在现代世界,知识一直在不断地大量增长。不可能什么都知道。一个人必须仔细选择在现代社会中受教育的人认为必不可少的东西。QSI认为,更好的办法是研究更少的信息并获得掌握,而不是在没有掌握的情况下肤浅地覆盖大量信息。

为了发展能力,一个人必须有坚实的事实和知识基础。必须记住某些事实,并将其作为获得额外知识和发展能力的工具。额外的知识是建立在基本事实和知识的基础上并结合起来的。这是通过在学习情境中听、看、体验,然后练习和反复接触来实现的。发生这种情况的一些方式是通过对话、提问、实验、冒险和小组活动。

在知识领域,QSI确定了七个领域。掌握这些退出结果将有助于在国际优质学校中获得成功的学校体验。


数学

英语/文学

文化研究

科学

创意和应用艺术

英语以外的语言

个人健康和世界环境问题


基于结果的教育

QSI在其学校组织和运作中采用了基于结果的教育模式。因此,组织哲学/使命/信念/目标的部分内容不可修改。然而,组织哲学/使命/信念/目标是定期审查和讨论的。下面这篇由威廉·斯帕蒂、尼古拉·菲尔比和罗伯特·彭斯撰写的文章描述了QSI的运作体系。

 

基于结果的教育:基本特征和主要含义概述

基于结果的教育(OBE)代表了一种组织和操作教学系统的清晰而有力的方式。它的目的、理念和项目组成部分都支持这样一种理念,即教育系统应该根据它们期望帮助学生实现的结果来定义,并且它们应该被组织起来,以便系统各级的决策都集中在这些结果上——而不是其他次要的考虑。这一基本原则适用于国家的所有方面所有地区的学校,还是老师教学的程序。

 

理解开放教育需要理解在教育实践的普遍模式中,日历是学校组织结构的基本定义,也是学校教学计划的许多关键特征。这些结构特征和程序元素是围绕统一的时间块构建的,这些时间块被称为学年和学期。这些时间段决定了学分的性质和授予(以座位时间的小时数衡量)、晋升和毕业的基础(要求累积基于日历的学分)、课程的结构(分为统一的时间段,称为鈥済贸易水平鈥和鈥渃我们的鈥内容和学习经历必须适合哪些方面)、学生的分组和分配(基于年龄)、教学的组织和交付(通常在一个日历年中只有一次开始和结束), 正式评估和测试的时间(结束了教学机会),以及发给家长、大学和未来雇主的学生成绩记录和报告的种类。

 

通过关注作为课程设计、标准制定、项目组织、教学、测试、评分、学生分组、升级学分、毕业和项目评估的基础的最终结果,OBE学校明显偏离了这种根深蒂固的教育实践模式,这种模式允许时钟、时间表和日历鈥不是学生成绩鈥确定如何、何时以及为什么做出决策和完成事情。抓住重点和程序上的这种转变的重要性是理解出体经验的真正含义以及成熟的出体经验实践对所有学生学习成功的强大影响的一个关键。

 

然而,OBE并不要求一个人为了在模型的文字和精神内运作而扔掉日历、时间表或时钟。相反,它鼓励了时间和决策方向的转变鈥这种转变更多地强调时间作为一种资源来组织和管理,以最大限度地促进学生的学习和成功,而较少强调日历作为教学安排和决策的基础。通过围绕我们希望学生展示的教育经历的结果来组织所有重要的项目特征,OBE不再强调时间是项目的定义者,而是强调如何将时间作为一种资源来灵活组织和管理,以确保学生在这些重要结果上取得成功。决策从基于时间到基于结果的转变是理解出体经验目的的基础。

 

QSI教育计划已从1971年萨那国际学校第一批教师带来的理念发展到1987年秋季该学校第二部分首次实施的结构化绩效模式。到1989年秋天,整个学校都以表现为基础。1987年4月24日,中部各州学院和学校协会给予了正式认可。


知识

为了培养学生的能力,必须有坚实的事实和知识基础。必须记住某些事实,并将其作为获取其他知识和发展能力的工具。其他知识是通过建立在基本事实和知识的基础上并结合起来而获得的。这是通过在学习情境中听、看、体验,然后练习和反复接触来实现的。这通过对话、提问、实验、冒险和小组活动来实现。这是通过反思、白日做梦、想象、想象和灵感来实现的。没有人知道这一切发生的方式。

 

在现代世界,知识的大爆炸一直持续到今天!不可能将所有知识都纳入学校课程。优质学校国际仔细选择被认为是现代社会中受教育的人所必需的知识,并专注于掌握这些基本知识。采用了“少即是多”的主题,这意味着更好的做法是研究更少的信息,掌握更多的信息,以便熟练地应用于高等教育,而不是肤浅地、不掌握地“覆盖”大量的信息。

 

以下七个知识领域中的每一个都列出了成功的大类。这些概括地定义了优质学校国际组织认为重要的结果,以便让我们所有的学生都能掌握。

 

英语/文学 

1.发展英语词汇,使人能够接受高等教育。

2.现在语法、标点和句子结构的规则。

3.现在如何正确拼写绝大多数使用的单词,以及如何为其他人找到正确的拼写。

4.熟悉英语文学(英语和美国文学),包括小说、非小说、短篇小说、诗歌和戏剧。

5.现在如何在研究和报告写作中使用图书馆、互联网和其他信息来源。


数学

1.现在是数字事实(加减事实、乘法表等)。)

2.通过解决涉及几何形状(二维和三维)的问题,通过解决涉及测量的问题,以及通过正确识别、定义和使用几何术语,展示对几何概念的理解。


文化研究

1.了解世界政治、文化、经济和地理区域的基本知识。

2.熟悉历史上伟大文明的发展,包括埃及、希腊、罗马、阿拉伯和中国。

3.了解不同形式的政府,并将其与世界各国联系起来。

4.展示对全球经济力量和经济发展的理解,并将它们与世界不同地区联系起来。

5.熟悉美国的发展,包括其历史上的主要事件。

6.熟悉学校所在国家的历史和地理鈥檚位置和国家周围的地理区域。


科学 

1.现在物理科学的基础包括运动、力、能量和基本天文学的概念和描述。

2.现在地球科学的基础包括开始气象学、地质学、海洋学和地球表面结构。

3.现在生物科学的基础包括植物学、动物学、解剖学、生理学、生态学和生物起源模型。

4.掌握实验动手实验室程序的知识,阐明和确认科学概念,并能进行独立的实验室测试和实验。


英语以外的语言 

1.在适当的水平上发展至少一种语言的词汇,而不是英语。

2.现在同一种语言的语法、标点和句子结构的规则在一个适当的水平上。

3.现在,脚本,能够写,并知道如何正确拼写在同一语言中使用的大部分单词在适当的水平。

4.在适当的水平上熟悉同一语言的文化(包括精选的文学作品)。


创意和应用艺术

1.熟悉古典音乐的发展历史,包括精选的世界作曲家及其作品,以及任何文化中至少一种其他类型的音乐。

2.熟悉国际艺术和建筑作品的发展。


个人健康和世界环境问题

1.现在如何计划一个锻炼和体育活动的计划,着眼于终身身体健康。

2.现在什么构成了营养均衡的饮食,并且会认识到饮食失调的危险。

3.现在关于烟草、酒精和其他药物的有害影响的事实。

4.意识到人口过剩、污染、世界资源枯竭以及野生动物和自然地区遭到破坏的影响。

5.现在良好的个人卫生习惯是为了预防疾病。


能力

近几十年来,随着科学技术的进步,信息爆炸式增长。因此,对年轻人来说,培养能力变得越来越重要,这为他们提供了应对这个时代的工具。为了成为现代社会中富有成效的参与者,我们的学生需要获得与这些进步相关的技能。

尤其重要的是高阶思维技能。从美容和生活质量的角度来看,与艺术和身体健康相关的技能也很重要。

这些能力在学校的课程中教授和评估。

以下七项能力中的每一项都列出了成功的广泛描述。这些定义了一般意义上的重要结果,将在国际优质学校中教授和鼓励。


口头和书面沟通技巧

1.我会用正确的语法和句子结构来展示有效的演讲。

2.通过合理使用词汇来展示有效的演讲。

3.通过使用正确的语法、句子结构、标点符号和拼写,展示论文、报告和其他书面作品的有效写作技巧。

4.通过仔细组织思想和段落结构,展示论文、报告和其他书面作品的有效写作技巧。

5.通过在至少两年的中等教育水平或同等水平上的口语、阅读和写作来证明英语以外的语言的使用。

6.通过展示有效的听力技巧来加强双向交流。

7.展示在线准备整洁高效的书面交流的能力。

8.通过开展研究和撰写反映良好的图书馆、在线和其他信息收集技能的报告,展示从图书馆、互联网和其他来源获取信息的能力。


算术和数学技能 

1.演示在计数、测量、估计和报时中使用数字的技巧。

2.通过正确地加、减、乘和除实数来展示计算技巧。

3.通过使用电子计算器进行加法、减法、乘法、除法、求平方根和求百分比来演示计算技能。

4.正确使用公制测量长度、质量和体积。

5.在实际情况中,使用分数、比例、比率、小数和百分比的概念。

6.正确地从图表中收集信息。


精神运动技能

1.参与身体发展活动,展示适当的协调、力量和身体健康水平。

2.参加一项或多项终身运动和/或体育活动,并表现出适当的熟练程度。

3.参加一项或多项团体运动,并表现出适当的熟练程度。

4.证明在键盘上输入数据的熟练程度。

5.展示成功使用设备(科学等))和工具,以完成设备设计的任务或实验,并避免损坏或伤害。


商业技能

1.在实际情况下(买卖等)正确使用十进制货币系统。

2.展示使用键盘(使用适当的打字技术)准备整洁有序的书面交流以及使用计算机软件管理信息的能力。

3.运用百分比知识计算贷款利息、购买折扣和各种税收。

4.展示个人金融技能的熟练程度,包括银行和预算。


美术技能

1.根据学生的兴趣、文化背景和天赋,在适当的水平上开发音乐阅读和乐器演奏技能。

2.根据学生的兴趣、文化背景和天赋,发展适当水平的艺术和手工艺技能。

3.根据学生的兴趣、文化背景和才能,发展适当水平的戏剧技能。


思考和解决问题的技巧

1.发展解决问题的逻辑思维模式。

2.正确地将单词问题翻译成数学术语和方程,然后解决问题。

3.将信息分离成组件,并评估每个组件在得出结论或解决方案时的用途。

4.评估各种输入信息并结合数据得出结论或解决方案。

5.运用逻辑思维模式创造新思想,建立在事实和知识的基础上。


决策和判断技能 

1.制定决策的逻辑方法。

2.批判性地评估原始材料,并提出诸如“如何评估?”“为什么?”。

3.在做出判断之前,养成仔细权衡争议、问题或争论的各个方面的证据的习惯。

4.在做出判断时,全面审查证据,以消除毫无根据的偏见的影响。

5.在做决定或判断时,全面审查信息,以消除由名人、媒体名人或那些在流行趋势中随波逐流的人制造的毫无根据的信息的影响。

6.对数值问题和测量进行合理精确的估计。






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